প্রথমত - শিশুদের ব্যতিক্রম ছাড়া প্রতিভাবান, প্রতিটি তার নিজের পদ্ধতিতে, প্রতিভাধর হয়। এই পদ্ধতি "প্রতিভাধর" এর ধারণার নির্দিষ্টতা নির্ধারণ করে না। শিক্ষার এবং উচ্ছৃঙ্খল এই পদ্ধতির সাথে, উন্নত এবং শিক্ষার উপায় অনুসন্ধান, পাশাপাশি শিশু আবিষ্কারের ক্ষমতা এবং তাদের উন্নয়নের পদ্ধতিগুলির উন্নয়নের জন্য "কী" হিসাবে অনুসন্ধান করা হয়। এই ক্ষেত্রে, প্রশ্ন উত্থাপিত হয়, কেন শৈশব মধ্যে চকমক শিশু ভবিষ্যতে তাদের প্রতিভা হারান? দ্বিতীয়ত - একটি উপহার হিসাবে প্রতিভাধর, যা নির্বাচিত করা হয়। তারপর প্রতিভাধর শিশুদের চিহ্নিত করার জন্য এটি তাত্ক্ষণিক হয়ে ওঠে।
একটি কাহিনী একটি প্রতিভাধর সন্তানের প্রচলিত দৃশ্য একটি কঠিন সন্তানের হিসাবে তারা শিক্ষকদের সঙ্গে কাজ করতে ভয় পায়, বাবা-মায়েরা উদ্বিগ্ন, এবং সহযোদ্ধারা বন্ধুত্বপূর্ণ গ্রহণ করতে পারে।
এই শিশুদের সাথে কাজ সাধারণত একটি নির্দিষ্ট ভাবে নির্মিত হয়: পৃথক ক্লাস, বিশেষ বিদ্যালয়, পৃথকভাবে নির্বাচিত প্রোগ্রাম। এটা বোঝা উচিত যে প্রতিভাধরটি কেবল সন্তানের অসাধারণ দক্ষতা নয়, তবে তার ব্যক্তিত্বের বিকাশে বিভিন্ন সমস্যার উত্থানও।
পরিবারে একটি প্রতিভাধর সন্তানের - শিক্ষার ছোঁয়াচুরি পদ্ধতিগুলি ভাঙা এবং এটির জন্য আরো মনোযোগ প্রয়োজন। প্রতিভাধর শিশুদের পরিবারের সন্তানদের প্রতি তাদের মনোভাব ভিন্ন। কিন্তু তাদের সবাইকে তাদের সন্তানদের উত্তরাধিকার সূত্রে প্রাপ্ত ফলাফল থেকে উচ্চতর প্রাপ্তির আকাঙ্ক্ষা দ্বারা একত্রিত করা হয়। বাবা-মায়ের মূল্যায়ন সম্পর্কে সরাসরি একটি শিশুর স্ব-মূল্যায়ন নির্ভর করে। ভয় যে তিনি তার প্রিয়জনের জন্য অপেক্ষা ন্যায্যতা না সন্তানের আত্মা উপর নেতিবাচক প্রভাব আছে।
প্রতিভাধর শিশুদের শিক্ষণে উদীয়মান সমস্যাগুলি সমাজতন্ত্রের সমস্যা এবং পিয়ার গ্রুপের সাধারণ এন্ট্রি। প্রতিভাধর শিশুদের জন্য উত্তেজক শিক্ষাদান আছে শিক্ষা ক্ষেত্রে, নির্দিষ্ট দক্ষতার গভীর বিকাশ প্রায়ই উদ্দেশ্যপূর্ণভাবে তৈরি করা হয়, যেমন শিশুর জন্য শিশুর বিকাশ এবং অনুপ্রেরণার উপস্থিতি বিবেচনায় নেওয়া হয় না। শিশু প্রতিভাধর একটি সংখ্যা স্থাপন করা হয়, এবং প্রতিভাধর গঠন এখনো গঠিত হয় নি। ফলস্বরূপ, শিশুটি ব্যক্তি ও প্রশিক্ষণ উভয়ের মধ্যেই সমস্যার সৃষ্টি করে।
প্ররোচিত প্রথম বিকাশের একটি নেতিবাচক ফলাফল হবে একটি শিশুর প্রাক-স্কুল সময় অপর্যাপ্ত। এই ধরনের শিশুরা, স্কুলে ভর্তির পর, তাদের আচরণ এবং কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না।
দক্ষতা প্রাপ্তবয়স্কদের যত্নশীল মনোভাবের অবস্থার অধীনে, উচ্চ ক্ষমতার উপর একটি springboard হিসাবে, উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। এই ধরনের বাচ্চাদের মাতাপিতা শিশুদের ব্যক্তিত্বের গঠনকে সন্নিবেশ করা উচিত - তারপর কেবল "উপশম" কিন্তু "সৃষ্টিকর্তা" কেবল এর মধ্যেই বৃদ্ধি পাবে না।
প্রতিভাধর শিশুদের জন্য শিক্ষণ প্রোগ্রাম সাধারণ পাঠ্যক্রম থেকে ভিন্ন। এই ধরনের শিশুরা নীতি, ধারণা এবং বিধানগুলির অর্থ দ্রুত বুঝতে সক্ষম হয়। অতএব, একটি ব্যাপক সাধারণকরণের উপাদান প্রয়োজন। প্রতিভাধর শিশুদের শিক্ষাদান, আরো স্বাধীন কাজ উপস্থিত করা এবং শেখার সন্তানের ক্ষমতা বিকাশ করা উচিত।
প্রতিভাধর শিশুদের জন্য প্রধান প্রশিক্ষণ সিস্টেম ত্বরণ এবং সমৃদ্ধকরণ হবে। কিন্তু প্রশিক্ষণের তীব্রতা নিয়ে বিতর্ক থামছে না। অ্যাক্সিলেশন এখনও শেখার গতিতে পরিবর্তিত হয় না, এর বিষয়বস্তু নয় প্রশিক্ষণের স্তর এবং গতি প্রয়োজনের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হয় না, তাহলে আমরা সন্তানের তার জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত উন্নয়ন ক্ষতি। একটি গাণিতিক পক্ষপাত এবং বিদেশী ভাষা শেখার ক্ষমতা শিশুদের শেখার জন্য ত্বরণ কৌশল সুপারিশ করা হয়। এটি ব্যবহার করা হয়, যেমন প্রকারের এক্সিলারেশন - স্কুলে ভর্তি অথবা একটি ক্লাসের মাধ্যমে একটি ছাত্রের স্থানান্তর। ক্লাসে অনুবাদ করার সময়, কোন সামাজিক ও মানসিক সমস্যা, অস্বস্তি এবং শিক্ষার মধ্যে ফাঁক নেই।
Giftedness একটি অসামান্য ক্ষমতা, মানুষের কার্যকলাপের কোনো ক্ষেত্রের মধ্যে উদ্ভাসিত, এবং না শুধুমাত্র একাডেমিক ক্ষেত্রে। Giftedness অর্জন এবং অর্জন করার সুযোগ। বিন্দু হল - আপনি ইতিমধ্যেই উদ্ভাসিত যে ক্ষমতা, বিবেচনা করা প্রয়োজন, এবং যা স্পষ্ট করতে পারেন। সুতরাং, মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞান দৃষ্টিকোণ থেকে, এটি উল্লিখিত করা উচিত যে প্রতিভাধর একটি জটিল মানসিক বস্তু প্রতিনিধিত্ব করে। এখন আপনি জানেন যে, এই ধরনের প্রতিভাধর ছেলেমেয়ে, সমস্যা, অনুসন্ধান, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উপায়গুলি তাদের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং বাবা-মাদের এই দায়িত্বটি সকল দায়িত্বের সাথে সম্পৃক্ত হওয়া উচিত।