প্রাথমিক এবং প্রাক্তন স্কুলগুলির মধ্যে শিশু এর চিন্তা উন্নয়ন

ইতিমধ্যে একটি শিশুর জীবনের প্রথম মাসের মধ্যে, চিন্তা একটি প্রাথমিক সংস্কৃতি গঠন করা উচিত। আপনি কি জানেন, একটি বয়স্ক উভয় বক্তৃতা এবং ধারণাগত চিন্তা উভয় আছে। শব্দ "ধারণা" শব্দে মানব কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা উপসংহার টানা হয়। এই অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ, আরও অর্থপূর্ণ ধারণা এবং গভীর চিন্তাধারা। এটা মনে হয় একটি ভুল যে আমরা কখনও কখনও আমাদের কার্যকলাপ বা অভিজ্ঞতা স্বাধীনভাবে চিন্তা।

সবচেয়ে স্বাধীন চিন্তার সবসময় একটি ধারণা মাধ্যমে আমাদের অনুশীলন সঙ্গে যুক্ত করা হয়, একটি নির্দিষ্ট অভিজ্ঞতা রয়েছে এমন একটি শব্দ। ধারণা গঠনের প্রক্রিয়া প্রিস্কুল বয়স থেকে শুরু হয় এবং এটির জন্য একটি প্ল্যাটফর্ম প্রাথমিকভাবে শৈশবে থেকেই প্রস্তুত করা হয়। শব্দে অভিজ্ঞতা এবং তার অভিব্যক্তি সাধারণকরণ ধীরে ধীরে সন্তানের মধ্যে দেখা দেয়।

আধুনিক বিশিষ্টদের মতে, প্রাথমিক এবং প্রিস্কুল বছরের শিশুদের মধ্যে চিন্তার বিকাশ তিনটি পর্যায়ে চলে যায়: প্রথম, দ্বিতীয় ও তৃতীয় জীবনের শিশুদের একটি চাক্ষুষ-কার্যকর, চরিত্রগত; চাক্ষুষ-রূপক চিন্তা, এবং, পরে, ধারণাগত চিন্তা।

ভিজ্যুয়াল-আকৃতির চিন্তা - যখন একজন শিশু কর্মের প্রতিটি চিন্তা দেখতে পারেন উদাহরণস্বরূপ, দুই বছর একটি বাচ্চা একটি খেলনা দেখায়, উদাহরণস্বরূপ, একটি বালুচর উপর উচ্চ দাঁড়িয়ে। খেলনা অপসারণ করার জন্য, সন্তানের একটি চেয়ার লাগে এবং এটি সরিয়ে ফেলা। ভিজ্যুয়াল-কার্যকর চিন্তাধারা কোনও বাস্তব সমস্যার সমাধান করে। এই শিশুর তাত্ক্ষণিক কার্যকলাপ। উপরোক্ত উদাহরণে, বয়স্ক বাচ্চা একই করবে, কিন্তু আরও চুপচাপভাবে। এটি সুপারিশ করে যে ভিজ্যুয়াল-কার্যকর সিদ্ধান্তটি বয়সের সাথে অন্য আকার ধারণ করে, কিন্তু এটি সব সময় অদৃশ্য হয় না। প্রিস্কুল বয় এর একটি শিশু ইতিমধ্যে তার জ্ঞান উপর ভিত্তি করে জীবন সমস্যার সমাধান করতে পারেন, এবং তার কর্মের পরিণতি উপলব্ধি। এবং তাই শিশুটি তার উন্নয়নে অগ্রগতি অব্যাহত রাখে।

যেহেতু আমরা সন্তানের চিন্তাধারার উন্নয়নে কয়েকটি ধাপ চিহ্নিত করি, এটি এখনও একটি একক ধারাবাহিক প্রক্রিয়া। এবং শিশুর দৃষ্টিশক্তিগত চিন্তাভাবনাকে রূপায়ণ করে, আমরা বক্তৃতা ও ধারণাগত চিন্তাভাবনার উন্নয়নে অবদান রাখি।

চিত্তাকর্ষক চিন্তাভাবনার বিকাশের অবস্থা তার চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে তার মানসিক যোগাযোগ।

অল্প বয়সে সন্তানের চিন্তাধারার উন্নয়ন গেমস, যোগাযোগ এবং কাজের কার্যকলাপের মধ্যে স্থান পায়। একটি লক্ষ্য অর্জনের সম্ভাবনা খোঁজার সাথে সাথে একটি শিশুকে সবসময় চিনতে হয়। উদাহরণস্বরূপ, 5-6 মাসের একটি শিশু অনিবার্যভাবে ডায়াপারটি বের করে দেয়, যতক্ষণ না ধীরে ধীরে খেলনাটি শিশুর পাশে না হয়। কয়েক মাস ধরে, শিশু ইতিমধ্যেই ইচ্ছাকৃতভাবে ডায়াপার টানতে পারে, যাতে তিনি যা চান তা পেতে

যখন শিশুটি 6-7 মাসের পুরানো হয়, জালিয়াতির জন্য, যেখানে শিশুটি পৌঁছাতে পারে না, আপনি টেপটি বাঁধতে পারেন। বেশ কয়েকটি প্রচেষ্টা পরে শিশু নিজেকে টেপ পিছনে খেলনা টানা শুরু হবে। আপনি এই ব্যায়াম অনেক বার পুনরাবৃত্তি করতে পারেন, খেলনা পরিবর্তন যাতে শিশু আরো আকর্ষণীয় হয়। একটি বয়স যখন শিশু ইতিমধ্যে উঠছে এবং হাঁটা, অন্য খেলা আকর্ষণীয় হবে। সাধারণত এই বয়সে শিশুরা মাটির উপর খেলনা ছুঁড়ে ফেলতে এবং তাদের পতন ঘটাতে এবং তাদের কী ঘটে তা দেখতে। আপনি টেপ বা গামের এক প্রান্তে একটি খেলনা বাঁধন করতে পারেন, যা বাচ্চাকে ভালবাসে, এবং অন্য প্রান্তের মাপের বা পাখির বোর্ডে সংযুক্ত করে। এইভাবে, সন্তানটি পরিত্যক্ত খেলনাকে খাঁচায় ফিরিয়ে আনতে সক্ষম হবে এবং থোকা দিয়ে কাজটি পুনরাবৃত্তি করবে। এই ক্ষেত্রে ফিতাটি সন্তানের জন্য লক্ষ্য অর্জনের একটি উপায়।

10 মাস বয়স থেকে, বিশেষ শ্রেণীর শিশুদের সাথে পরিচালনা করা যেতে পারে। একটি শিশু আসন মধ্যে শিশু বসুন এবং তার সামনে খেলনা করা যাতে তিনি পৌঁছাতে পারে না। বাচ্চা, সম্ভবত, তার জন্য পৌঁছাতে হবে, পৌঁছাতে হবে না এবং আপনি তাকান অনুসন্ধান। তারপর খেলনা একটি রঙ্গিন পটি গিঁট এবং সন্তানের সামনে আবার এটি করা। ছেলেটি অবিলম্বে টেপ টান এবং তাকে খেলনা টান করবে। খেলনা এবং পটি রং পরিবর্তন, এই ব্যায়াম অনেক বার পুনরাবৃত্তি। যখন একটি শিশু এই ধরনের সমস্যার সমাধান করে, আপনি খেলাটি জটিল করতে পারেন। মগ মধ্যে একটি খেলনা রাখুন, এবং মগ এর রিং একটি রঙ্গিন পটি রাখুন এবং শিশুর সামনে টেপ উভয় ফিতা রাখা। একটি খেলনা সঙ্গে একটি কাপ পেতে, সন্তানের স্লাইডিং টেপ উভয় প্রান্ত এ টানা প্রয়োজন হবে। 11 থেকে 1২ মাসের একটি শিশু সহজেই এই সমস্যার সমাধান করবে। যাইহোক, যদি শিশুটি কঠিন হয়, তাহলে নিজেকে কি করতে হবে তা দেখান এবং ছাগুটি আপনার জন্য এটি পুনরুক্তি করবে।

এই কাজের প্রধান জিনিস হল যে ছাগলছানা তার লক্ষ্য অর্জনের একটি উপায় হিসাবে একটি পটি (ডায়াপার, দড়ি, ইলাস্টিক) ব্যবহার করে শিশুটির জন্য এই চিন্তাভাবনার প্রাথমিক সংস্কৃতি। যে বাচ্চা জীবনের প্রথম বছর থেকে সংগৃহীত অভিজ্ঞতা, যেমন সহজ কাজগুলি সমাধান করে, তার মানসিক বিকাশে অবদান দেয়।

একটি শিশু যিনি হাঁটতে পারেন সবসময় বাস্তব সমস্যার সমাধান করতে হবে। একই সময়ে, কিছু জিনিস (ফিতা, ব্লেড, ইত্যাদি) এর সাহায্যে একই সমস্যা সমাধান করা সবসময় সম্ভব নয়। খেলনা টেবিলের অন্য প্রান্তে মিথ্যা যখন, শিশু কেবল বাইপাস এবং খেলনা নিতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, এই ক্ষেত্রে তাকে জটিল করে তোলার জন্য - চেয়ারগুলির একটি ভুতুড়ি তৈরি করুন, তাকে পছন্দসই বস্তুর পথ খুঁজে দিন।

শিশু এবং একটি বয়স্ক মধ্যে যোগাযোগের প্রক্রিয়ার মধ্যে, বিশেষ আচরণ বিকাশ। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু দেখতে পায় যেখানে পছন্দসই বস্তুটি মিথ্যা, কিন্তু কোন কারণেই তা গ্রহণ করা যায় না। এই ক্ষেত্রে, প্রায়শই, শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের দিকে নজর রাখবে, পছন্দসই বস্তুর কাছে পৌঁছান এবং কণ্ঠস্বর উপভোগের সাথে শোনাবে। বয়স্ক শিশুরা বলবে "দিতে"

একটি বাচ্চা যার সাথে পিতামাতাদের সামান্য যোগাযোগ আছে তা সঠিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের অনুরোধে এবং তাদের আচরণ সংগঠিত করতে পারে না। শিশুদের সমস্যার সমাধান করার ক্ষমতা শুধুমাত্র কর্মের মধ্যে নয় বরং যোগাযোগের মধ্যেও তৈরি হয়। বিষয়বস্তুর সমস্যা সমাধান করার জন্য যদি বস্তুটি তার লক্ষ্য অর্জনের জন্য ব্যবহার করা প্রয়োজন, তবে একটি লক্ষ্য হিসাবে যোগাযোগে, একটি নির্দিষ্ট আচরণের ব্যবহার করা হয়।

শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে ধ্রুবক যোগাযোগের শর্তগুলিতে, শিশু বস্তু এবং আচরণের নিয়মগুলির সাথে অভিনয় করার উপায়গুলি শেখায়। বাবা-মায়েরা সন্তানের উপায়ে বস্তুগুলির সাথে আলাপচারিতার উপায়গুলি বজায় রাখে, শিশুটির অভিজ্ঞতাকে শেখার জন্য অবস্থার সৃষ্টি করে, তার চিন্তাভাবনাকে বিকশিত করে সন্তানের চিন্তাধারার উন্নয়নে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা তার কার্যকলাপের জ্ঞানীয় পরিচয়ের দ্বারা পরিচালিত হয়, বাস্তব জ্ঞান সংগ্রহ করে যা তিনি বস্তু এবং খেলনাগুলির সাথে খেলার মধ্যে অর্জন করেন। বস্তুসমূহের সাথে বিভিন্ন কর্মের অভিজ্ঞতা এবং তার সাধারণীকরণের সংমিশ্রণ, মানুষের সাথে যোগাযোগের উপায়গুলি, এবং প্রিস্কুলিতে - দৃশ্যমান-কার্যকর, প্রাথমিক যুগে সন্তানের অন্তর্নিহিত, দৃশ্যমান-আর্কাইভ এবং ধারণাগত পদ্ধতিতে রূপান্তরিত হতে অবদান রাখে - এবং স্কুল বয়স