প্রাকবিক শিশুদের মধ্যে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের উন্নয়ন
শিশুটির মনোযোগের উন্নয়ন শিশুটির সংগঠনের উন্নয়ন, তার চারপাশের লোকেদের সাথে প্রথম সামাজিক যোগাযোগের সময় অল্প বয়সে শুরু হয়। এই পরিবেশে অভিযোজন, শিশু ফর্ম এবং ব্যক্তি সামাজিক আচরণ বিকাশ। জীবনের প্রথম মাসগুলিতে, শুধুমাত্র অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ উপস্থিত, কারণ এটি আবেগপূর্ণ। শিশু শুধুমাত্র বাইরের বিষয়গুলির প্রতিক্রিয়া দেখায়। প্রতিক্রিয়া ঘটে যখন উদ্দীপনাগুলি দ্রুত পরিবর্তিত হয় (তাপমাত্রা পরিবর্তন, আকস্মিক শব্দ, ইত্যাদি)
পাঁচ থেকে সাত মাস বয়সে শিশু ইতিমধ্যে যথেষ্ট সময় জন্য কোন বিষয় বিবেচনা করা হয় এবং স্পর্শ দ্বারা এটি পরীক্ষা করে। এটি উজ্জ্বল বিষয়গুলির জন্য বিশেষভাবে প্রযোজ্য।
জীবনের প্রথম-দ্বিতীয় বছরে, সন্তানের একটি অভিযোজন-গবেষণা কার্যকলাপ আছে, যা ভবিষ্যতে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বিকাশের মাধ্যম হিসাবে কাজ করে।
যারা একটি ছোট মানুষ দ্বারা বেষ্টিত, নিজেদের মনোযোগ নির্দেশ করে এবং নির্দিষ্ট প্রণোদনা মাধ্যমে তাকে গাইড। এইভাবে, প্রাপ্তবয়স্করা সেইসব সরঞ্জামগুলির সাথে সন্তানের পরিচয় করিয়ে দেয় যা পরে তাকে তার মনোনিবেশকে মেনে নিতে সাহায্য করে, যা বাক্যালাপের উন্নয়নকালে শুরু হয়। বাচ্চা প্রথম অন্য মানুষের মনোযোগ পরিচালনা করে, এবং তারপর তার নিজের।
চার থেকে দেড় থেকে পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে, বয়স্কদের সেটিংসে শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে। তারা ছয় বছর ধরে স্ব-নির্দেশের প্রভাবের অধীনে মনোযোগ দিতে শুরু করেছিল।
প্রিস্কাল শিশুদের মনোযোগ বরং অস্থির। এটি একটি বরং আবেগময় চরিত্র, কারণ শিশুদের এখনও তাদের নিজস্ব অনুভূতি নেই। স্বতঃস্ফূর্ত প্রচেষ্টার এবং ব্যায়ামের মাধ্যমে, শিশু স্বাধীনভাবে তার মনোযোগ পরিচালনা করে।
খেলা, প্রধান কার্যকলাপ হিসাবে অভিনয়, প্রাক স্কুলের শিশুদের মনোযোগ উন্নয়নে প্রধান জায়গা দখল। খেলা ক্লাস মনোযোগ তীব্রতা, তার ঘনত্ব এবং স্থায়িত্ব বিকাশ। মনস্তাত্ববিদদের স্টাডিজ দেখিয়েছেন যে একটি ছয় বছর বয়সী শিশু খেলার সময় একটি তিন বছরের পুরোনো তুলনায় অনেক বেশি। এটি একটি ঘন্টা পর্যন্ত পৌঁছাতে পারে, এবং কিছু ক্ষেত্রে এমনকি আরও অনেক কিছু।
শিশুদের মধ্যে স্বতঃস্ফূর্ত দৃষ্টিভঙ্গি তাদের নতুন কার্যক্রমগুলিতে প্রশিক্ষণ দিয়ে গঠিত। মনোযোগ স্থিতিশীলতা তিন বছর বয়স পরে বৃদ্ধি শুরু হয় এবং ছয় বছরের দ্বারা একটি অপেক্ষাকৃত উচ্চ স্তরের দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এই "একটি গুচ্ছ জন্য প্রস্তুতি" প্রধান সূচক এক।
স্কুলছাত্রীদের মধ্যে স্বেচ্ছামূলক মনোযোগের উন্নয়ন
স্কুল বয়সে, অবাধ ও অ-অস্তিত্বহীন শিশুদের মনোযোগের মধ্যে পার্থক্য আরও বেশি প্রত্যক্ষ হয়ে ওঠে। স্বেচ্ছাকৃত মনোযোগের বিকাশ শিক্ষার প্রক্রিয়ায় এবং প্রশিক্ষণের মাধ্যমে পাওয়া যায়। শ্রম ব্যবস্থাপনার জন্য শিশু এবং তার শিক্ষার স্বার্থ রক্ষার জন্য মহান গুরুত্ব। বিশেষ ভূমিকা স্কুলের দেওয়া হয়, যেখানে শিশু আনন্দেরতা, আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, এবং শৃঙ্খলার শিখতে।
ছাত্রদের অযাচিত মনোযোগ বিভিন্ন পর্যায়ে চলে।
শিশুদের মধ্যে প্রথম শ্রেণীর প্রধানত এখনও তথাপি অযাচিত মনোযোগ। তারা কিভাবে তাদের আচরণ সম্পূর্ণভাবে নিয়ন্ত্রণ না জানি না। পুরোনো শ্রেণীর, পুরো মনোযোগ একটি উচ্চ স্তরের পৌঁছে। শিশুরা নির্দিষ্ট সময়ের জন্য নির্দিষ্ট কর্মকাণ্ডে জড়িত হয়েছে, তারা তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করে। উপরন্তু, স্বার্থের বৃত্তের সম্প্রসারণ এবং নিয়মানুযায়ী কাজ করার অভ্যাসের কারণে, শিশুদের স্বেচ্ছায় মনোযোগ দেওয়া সক্রিয়ভাবে বিকাশ চলতে থাকে। শিশুদের মানসিক বিকাশের বৃদ্ধির হার বৃদ্ধি পায় (10-12 বৎসর দ্বারা), ভলিউম, ঘনত্ব এবং মনোযোগের স্থিতিশীলতা বৃদ্ধি পায়।
স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ গঠনের সময়কাল
একটি স্বতন্ত্র মনোবিজ্ঞান গঠনে, তিনটি কাল নির্দিষ্ট করা হয়:
- শিক্ষাশ্রমের প্রভাবটি কেবল শিশুটির সহজ অনুভূতিতে ছড়িয়ে পড়েছে, যার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: সহজাত অচেতনতা, ভয়, স্বার্থপরতা ইত্যাদি।
- দৃষ্টিভঙ্গি মাধ্যমিক শিক্ষার অনুভূতি দ্বারা সমর্থিত: আত্মসম্মান, কর্তব্যের ধারণা, প্রতিযোগিতা ইত্যাদি।
- দৃষ্টিভঙ্গি অভ্যাস দ্বারা পরিচালিত হয় একজন ব্যক্তি যিনি শিক্ষা ছেড়ে দিবেন না তৃতীয়বারের মতো বৃদ্ধি পাবে না। এই ধরনের মানুষের অযৌক্তিক মনোযোগ একটি বিরল এবং বিরতিহীন ঘটনা। এটি অভ্যাসগত হতে পারে না।
কি মনোযোগ উন্নয়ন অবদান
স্বেচ্ছায় সন্তানের মনোযোগের বিকাশ দ্বারা সহায়তা করা হয়:
- কর্মের পরিষ্কার সূত্র এবং ফলাফল একটি পরিষ্কার উপস্থাপনা সৃষ্টি, যা এক সংগ্রাম করা উচিত;
- উপাসনা উন্নয়ন;
- শিক্ষার প্রতি জবাবদিহিমূলক মনোভাব এবং কাজের গুণমানের সন্তানের উন্নয়ন;
- প্রশিক্ষণ সেশন ভলিউম, সময়কাল এবং জটিলতা মধ্যে নিয়মিত বৃদ্ধি;
- কর্মসংস্থানের অসুবিধা সন্তানের দক্ষতার সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ হওয়া উচিত;
- গুরুতর টেকসই স্বার্থ শিশুদের মধ্যে শিক্ষা
আধ্যাত্মিক বাচ্চার মনোযোগের বিকাশ সন্তানের পূর্ণ বুদ্ধিবৃত্তিক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উন্নয়ন, তার প্রেরণা এবং ইচ্ছা সঙ্গে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করা হয়। অনেক বছর ধরে এই গুণাবলী বিকাশ। এই প্রচেষ্টা এবং ধৈর্য অনেক প্রয়োজন।
দক্ষতার গুণগত ও পরিমাণগত সূচকগুলি বিশেষ কার্যক্রম এবং ব্যায়াম বাড়ানোর জন্য সহায়তা করে.একটি উপায়ে তারা একটি খেলা আকারে আয়ত্ত করা হয়। এটা কেবল সেই সময়ের জন্য বিশেষভাবে তালাকপ্রাপ্তদের মধ্যে তাদের ব্যয় করার জন্য উপযুক্ত, তবে উদাহরণস্বরূপ, বাড়ির কাজ বা হাঁটার সময় এই ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্কদের সন্তানের কৃতিত্বের সাফল্যে আগ্রহী হওয়া উচিত, অন্যথায় ফলাফলটি অর্জন করা হবে না। যখন প্রয়োজনীয় শর্ত পূরণ করা হয়, তখন শিশুটি অনুপ্রেরণা ছাড়াই আরো বেশি কাজ করার ক্ষমতা রাখে, তার মনোযোগ পরিচিত হয়, অবিলম্বে এবং প্রচেষ্টা ছাড়া যায়। এর সাথে শিশুটি যা প্রয়োজন তা মনোযোগের জন্য একটি সাধারণ ক্ষমতা তৈরি করে, যা মস্তিষ্কে বিকাশ করে।
আর কি স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ গুণমান প্রভাবিত করে?
সন্তানের প্রাণীর শারীরবৃত্তীয় পরিবর্তনগুলি মনোযোগের গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকেও প্রভাবিত করে। 13-15 বছরে, শিশুরা ক্লান্ত হয়ে পড়ে এবং প্রায়ই বিরক্ত হয়, যা স্বাভাবিকভাবে মনোযোগের মানের মধ্যে হ্রাস পায়। দরিদ্র মনোযোগ কারণ স্বাস্থ্য, দরিদ্র খাদ্য বা ঘুম অভাব হ্রাস হতে পারে।
অন লাইন মনোযোগ উন্নয়নের উপর অনুকূল প্রভাব নিয়মিত ক্রীড়া কার্যক্রম দ্বারা উপলব্ধ করা হয়। প্রকৃত পরিশ্রমের ফলে ইমিউন সিস্টেমকে শক্তিশালী করে তোলার পাশাপাশি এটি ফোকাস করার ক্ষমতাও বৃদ্ধি করে।
এন্ট্রিবিউশন বৈশিষ্ট্য উন্নয়নযোগ্য হয় এবং এটি করা আবশ্যক। প্রধান ভূমিকা, অবশ্যই, আমাদের - বয়স্কদের যারা শিশুদের দ্বারা বেষ্টিত হয় ভাল, সবসময় মনে রাখবেন যে প্রতিটি শিশু আলাদা। নিজস্ব পদ্ধতিতে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশের প্রতিটি প্রক্রিয়া, যা একটি কঠোরভাবে পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন।
স্বাস্থ্যকর এবং মনোনিবেশ বৃদ্ধি!