পিতা-মাতার যত্ন থেকে বঞ্চিত শিশুদের সমস্যা আমাদের দেশের প্রধান সমস্যাগুলির একটি। এটা কোন গোপন যে অনাথ শিশুদের অনাথ শিশুদের উত্থাপন প্রায়ই পছন্দসই করা অনেক ছেড়ে যায় এই ধরনের প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে বেড়ে ওঠা শিশুরা বেশিরভাগ শিক্ষিত এবং প্রায়ই অনেক মানসিক অস্বাভাবিকতা থাকে না। এই অবস্থায় আটককৃতদের দরিদ্র অবস্থার দ্বারা সহায়তা করা হয় এবং বিশেষ প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষকদের অভাব যারা এই ধরনের শিশুদের শিক্ষাদান ও শিক্ষার জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারে।
এতিমদের মধ্যে অনাথ শিশুদের উষ্ণতা একটি জটিল প্রক্রিয়া, যা সবসময় এই ধরনের প্রতিষ্ঠানগুলিতে কাজ করতে পছন্দ করে এমন শিক্ষকদের দ্বারা গ্রহণ করা হয় না। শিশুদেরকে শিক্ষিত ও শিক্ষিত করার জন্য, একটি নিয়মিত স্কুলে শিশুদের শিক্ষা দেওয়ার পরিবর্তে আরো অনেক জ্ঞান, যোগ্যতা, ধৈর্য এবং বোঝার প্রয়োজন। কী ধরনের শিক্ষা হওয়া উচিত তা বোঝার জন্য, নিম্ন শিক্ষার দক্ষতার প্রধান কারণগুলি এবং এই ধরনের শিশুদের মধ্যে যথাযত সামাজিকীকরণের অভাব বোঝা প্রয়োজন।
এক দলের বিভিন্ন বয়সের
এটি এমন কাউকে গোপন করে না যে, প্রায়ই বিভিন্ন বয়সের অনাথদের প্রশিক্ষণের জন্য এক গ্রুপে জড়ো হয়। এই ধরনের শিক্ষার ফলে, শিশুরা এমনকি বর্ণমালার সম্পূর্ণরূপে জানত না এবং পড়তে পারে না, অন্যান্য দক্ষতার কথাও উল্লেখ করে না। অতএব, শিক্ষক যারা একটি অনাথ শিশুদের সঙ্গে কাজ করে মনে রাখা উচিত যে শিশু একটি পাঠ পড়তে পারে না, যেমন সাধারণ স্কুলে - পুরো শ্রেণী জন্য। এটি একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন। দুর্ভাগ্যবশত, অনাথ ছেলেমেয়েদের জন্য বিশেষ শিক্ষণ পদ্ধতি এখনো তৈরি করা হয়নি, কিন্তু শিক্ষকরা ইতিমধ্যে বিদ্যমান পদ্ধতিগুলি পরিবর্তন করতে পারেন, বিশেষ করে তাদের নির্দিষ্ট অবস্থার সাথে সামঞ্জস্য করে যা একটি নির্দিষ্ট বর্গে বিকাশ করে। অনেক অনাথ আছে মেমরি, চিন্তা এবং শেখার বিকাশের সমস্যা। তদনুসারে, যদি শিক্ষক দেখেন যে গোষ্ঠী জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রায় সমান ফাঁক আছে, তবে তিনি বিভিন্ন যুগের শিশুদের জন্য একটি কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। কিন্তু এ ক্ষেত্রে যখন শ্রেণীতে বিকাশের একটি ভিন্ন স্তর রয়েছে, তখন শিক্ষার্থীদের বয়স দ্বারা নয়, কিন্তু তাদের দক্ষতা ও দক্ষতা দ্বারা ভাগ করা উচিত। অনেক শিক্ষক দুর্বলদের টানতে শুরু করার ভুল করে এবং এভাবে তারা আরও সক্ষম শিক্ষার্থী বিকাশের সুযোগ দেয় না, কারন তাদের জ্ঞানভিত্তিক স্তরের নিচে কাজ করা উচিত। যেমন শিশুদের জন্য, বিশেষভাবে তাদের কর্ম এবং ব্যায়াম ডিজাইন করা প্রয়োজন যাতে তারা তাদের সাথে মোকাবিলা করতে পারে, যখন শিক্ষক একটি দুর্বল ছাত্র ছাত্রদের সঙ্গে কাজ করে।
মানসিক গবেষণা
এছাড়াও, শিক্ষকরা যারা একটি অনাথ শিশুদের কাজ করে তাদের বুঝতে হবে যে তাদের অবশ্যই শিক্ষক হওয়া উচিত নয়, তবে মনোবৈজ্ঞানিকরাও। এ কারণে এতিমখানায় শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের পরামর্শ দেওয়া হয় যাতে বিভিন্ন ধরনের মানসিক পরীক্ষা করা যায় যা শিশুদের মধ্যে লঙ্ঘনের কারণ চিহ্নিত করতে পারে এবং প্রতিটি সন্তানের উন্নয়ন করতে পারে এমন ক্লাসের পরিকল্পনা তৈরিতে সাহায্য করে, যা তার দক্ষতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা অনুযায়ী।
শিক্ষকের ভূমিকা
অনাথ শিশুদের মধ্যে শিক্ষকদের বোঝা উচিত যে তাদের ভূমিকা প্রতিটি ছাত্র জীবনের গুরুত্বপূর্ণ, কারণ তারা যারা তাদের শেখান শিক্ষা গ্রহণ। পিতা-মাতার যত্ন থেকে বঞ্চিত শিশুদের সুখী পরিবারগুলি থেকে তাদের সহকর্মীদের তুলনায় কম হ্রাস, বোঝাপড়া, সমবেদনা এবং স্নেহ লাভ করে। এ কারণে শিক্ষককে কেবল সন্তানকে শেখানোর প্রয়োজন নেই, তবে তার সাথে ধৈর্য্য ধরুন, তাকে বোঝার চেষ্টা করুন এবং দেখান যে তার ভাগ্য সত্যিই উদাসীন নয়। অবশ্যই, শৈশব থেকে যেসব শিশুরা তাদের পিতামাতা জানে না এবং রাস্তায় অনাথ ছেলেমেয়েদের মধ্যে পড়ে না তাদের মধ্যে জটিল অক্ষর এবং মানসিক সমস্যা রয়েছে। কিন্তু প্রত্যেকের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির সাথে, আধুনিক পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা এবং, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, শিক্ষকের আন্তরিক আকাঙ্ক্ষা এবং বুঝতে সহায়তা করার জন্য, এইসব ছেলেমেয়ে ভাল জ্ঞান পেতে পারে, তাদের সমস্যার পরিত্রাণ পেতে এবং সমাজে শান্তভাবে সামাজিকতা পেতে পারে।