উত্তরাধিকার প্রয়োজন এবং অতিরিক্ত
এটি কোন গোপন বিষয় নয় যে সোভিয়েত ইউনিয়ন থেকে আমাদের উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থা উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া যায় এবং এর সাথে ন্যূনতম পরিবর্তন এবং সংযোজন। পরিবর্তে, সোভিয়েত পদ্ধতিতে বেশিরভাগ শিক্ষক সহ রাশিয়ার রাশিয়া থেকে অনেক কিছু পাওয়া যায় ইউএসএসআর বিশ্ববিদ্যালয়গুলি প্রফেসর প্রব্রজেনজেনস্কির নৈতিক ভিত্তি দিয়ে পুরানো, প্রাক্তন বিপ্লবী মানব সম্পদগুলিতে দীর্ঘদিন ধরে কাজ করে, কারণ সেখানে কেবল নতুন কোনও জায়গা নিতে পারে না। অতএব, উপায় দ্বারা, ডিপ্লোমা ধারক সহ "সাংস্কৃতিক ব্যক্তিত্ব" সরাসরি জাতীয় সমিতি, যদিও এটি একটি সুস্পষ্ট সরলীকরণ, কারণ সংস্কৃতি একটি শৈশব থেকে পরিবারের মধ্যে গঠিত হয়, পরিবারে এবং শুধুমাত্র পরে - স্কুলে, এবং যুবক ইতিমধ্যে একটি পরিপক্ক ব্যক্তি আসা উচিত।
উচ্চ শিক্ষার ডিপ্লোমা কাউকে বুদ্ধিবৃত্তিক বানায় না
তবে সোভিয়েত উচ্চশিক্ষা সকলের জন্য উপভোগ্য হতে চেয়েছিল: অতএব, 1 9 ২0-এর দশকের শ্রমিকদের অধস্তনদের ব্যবস্থা, যারা দ্রুত গতিতে তরুণ কর্মীদের জ্ঞান দিয়েছিল যে তারা স্কুলে না আসায় তারা বিশ্ববিদ্যালয়টি প্রবেশ করতে পারে। তারপর সন্ধ্যায় বিদ্যালয়গুলি একই ভূমিকা পালন করে। ছাত্রদের মধ্যে টেন্ডার বৈষম্য নষ্ট হয়ে যায়: সুতরাং, যুদ্ধের শুরুতে, 1941 সালে, ইউএসএসআর বিশ্ববিদ্যালয়ের 58% ছাত্রছাত্রী মেয়েরা ছিল। তবে, এই অ্যাক্সেসযোগ্যতার কিছু ঘনত্ব ছিল। উদাহরণস্বরূপ, সারা বিশ্বে বাবা-মা ও শিশুদের শিক্ষার মধ্যে প্রায় একটি সরাসরি সম্পর্ক রয়েছে: যদি একটি পিতা ও মাতা উচ্চ শিক্ষা লাভ করে, তাহলে সন্তানটিও তা গ্রহণ করতে চাইবে এবং পরিবার তাদের প্রতি সাহায্য করবে।
সোভিয়েত ইউনিয়নে, এই নির্ভরতাটি অনেক দুর্বল ছিল, এবং অনেকে মনে করেছিলেন যে আজকের দিনে উচ্চতর শিক্ষার প্রয়োজন আছে কি না। এই কারণে যে বিশ্ববিদ্যালয়ের সামাজিক বা জাতীয় ভিত্তিতে একটি সুবিধাজনক যথেষ্ট সুবিধা আছে, উদাহরণস্বরূপ, শ্রমিকদের জন্য। পোস্ট-সোভিয়েত সময়ে, বাবা-মা ও শিশুদের শিক্ষার মধ্যে নির্ভরতা আরো উজ্জ্বল হয়ে উঠেছে। প্রকৃতপক্ষে, এমনকি 1950-এর দশকেও, বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি যারা প্রশ্নাবলী ভঙ্গ করেছিল তারা জাতীয়তা এবং সামাজিক উত্স সম্পর্কে প্রশ্নগুলিও অন্তর্ভুক্ত করেছিল, পাশাপাশি: "আপনার বাবা কি 1917-এর পূর্বে কি করেছেন?" এই বৈশিষ্ট্যটি - সোশ্যাল অর্ডারের সরাসরি নির্ভরতা - ইউক্রেনীয় শিক্ষা ব্যবস্থা উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত, তবে এখন, সামাজিক বৈষম্য একটি অর্থনৈতিক বৈষম্য হয়ে উঠেছে।
শিক্ষকদের সন্ত্রাস, নিপীড়ন, অভিবাসনের, ক্ষুধা এবং যুদ্ধগুলির কতটা শিক্ষণীয় বিষয় তা "পুরোনো রক্ষাকারী" এবং তাদের সরাসরি ছাত্রদের সাথে যে কোনও ব্যাপার না যে সোভিয়েত বিজ্ঞানের সফলতাগুলি 70 এর দশকের সাথে যুক্ত। কিন্তু নতুন সরকারকে প্রথমে, একটি নতুন রাজনৈতিক অভিজাত, এবং তাত্ক্ষণিকভাবে, এবং দ্বিতীয়ত, অনুগত নাগরিক, এবং আরো। অতএব, সোভিয়েত সময়ে বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা একটি অত্যাশ্চর্য হারে বৃদ্ধি পেয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, 1 9২7 থেকে 1 9 30 সাল পর্যন্ত এটি 1২9 থেকে 600 পর্যন্ত বৃদ্ধি পেয়েছিল - প্রায় পাঁচগুণ!), কিন্তু মানের ক্ষেত্রে, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানগুলি কখনও কখনও উপভোগের জন্য অনেক বেশি বাকি। এটি মূলত মানবিক বৈশিষ্ট্যসমূহ (দার্শনিক, ইতিহাসবিদ, দর্শনবিদ, দার্শনিক, অর্থনীতিবিদদের দমন করা থেকে বিরত ছিল) নিয়ে উদ্বিগ্ন ছিল এবং এই ল্যাগটি সোভিয়েত বিজ্ঞানের পাশাপাশি পোস্ট-সোভিয়েত বিজ্ঞানের চিত্রকেও সংজ্ঞায়িত করেছিল: মনস্তাত্ত্বিক ও সমাজবিজ্ঞানের সকল আবিষ্কারগুলি, নতুন ধারণাগুলি যেমন ইতিহাসে এবং দর্শন, আমাদের ছাড়া উদ্ভাবিত হয়েছিল সোভিয়েত ইউনিয়ন সমাজবিজ্ঞান ছিল না - শুধুমাত্র পরিসংখ্যান ছিল। এ কারণেই শিক্ষার ক্ষেত্রে একই গবেষণা অসম্পূর্ণ - বিজ্ঞানীদের কেবল যথেষ্ট তথ্য নেই।
"এবং Kolya এবং Vera সঙ্গে, উভয় মায়ের ইঞ্জিনিয়ারদের হয়"
সোভিয়েত ইউনিয়নের "পদার্থবিজ্ঞানীরা" স্পষ্টভাবে আরো "গীতিকার" এবং মূল্যবান বৈশিষ্ট্যের হোল্ডার - মূল্যবান বিজ্ঞানীগণের উপরে মূল্যবান ছিলেন। এর ফলে 1949 থেকে 1979 সাল পর্যন্ত বলা যায় যে, প্রকৌশলীর ডিপ্লোমা সহ বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক বিভাগের মোট সংখ্যা ২২ থেকে 49% বৃদ্ধি পেয়েছে! আপনি কি দেশের অর্ধেক ইঞ্জিনিয়ারদের কল্পনা করতে পারেন? অবশ্যই, তাদের বেশির ভাগই তাদের কর্মক্ষেত্রের বাইরে চলে গিয়েছিল। এবং সবকিছু সুন্দর এবং রোমান্টিকভাবে শুরু হয়: মহাকাশযাত্রার শুরু, আন্তঃলেখী ফ্লাইটের স্বপ্ন, শান্তিপূর্ণ পরমাণু, প্রকৃতির বিজয় ... এটিও খারাপ, কিন্তু বিজ্ঞান কথাসাহিত্য - একটি বিস্তৃত অর্থে- 60 এবং 70-এর দশকে একটি সামাজিক প্রবণতা ছিল। অবশ্যই, তরুণরা স্বপ্ন দেখিয়ে নিজেদের "ফ্রন্ট লাইনে" প্রকাশ করে এবং অবশ্যই, প্রত্যেকেই যথেষ্ট নয়।
পাবলিক চেতনা মহান পরিবর্তন, বা উচ্চতর শিক্ষার জন্য তার মনোভাব আরও সুস্পষ্টভাবে, "স্থিতিশীল" এবং perestroika বছর অবিকল অনুসন্ধানের মূল্য। এই সময়ের মধ্যে, পরিমাণটি মান জিতেছে: বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার স্তর যা অবশেষে শতাব্দীর শুরুতে সম্ভাব্যতা হারিয়ে ফেলেছে, উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে, এবং "ব্যক্তিগত তথ্য একনায়কতন্ত্র" ধীরে ধীরে শিক্ষার মূল্যের অবমূল্যায়ন সৃষ্টি করেছে যেমন- বুদ্ধিমান পরিবারগুলি এখনো শেখার প্রয়োজনে বিশ্বাস করে, কিন্তু অধিকাংশ উপলব্ধি করে যে "স্ফীত" জ্ঞান দ্বারা সমর্থিত হতে হবে না এবং অবশ্যই সফল হতে সাহায্য করে না এটি এখনো একটি বিপ্লব ছিল না - পরিবর্তনগুলি ধীরে ধীরে ঘটেছে কিন্তু অবশ্যই
"যেখানেই আপনি অধ্যয়ন করবেন, কেবল শিখবেন না"
অদ্ভুতভাবে যথেষ্ট, "ড্যাশিং 90s" উচ্চ শিক্ষায় আগ্রহের একটি অভূতপূর্ব উচ্ছ্বাস দ্বারা চিহ্নিত ছিল: বিশ্ববিদ্যালয় এবং ছাত্রদের সংখ্যা দুই বা তিন বার বৃদ্ধি এবং বৃদ্ধি অব্যাহত। সম্ভবত, উচ্চ শিক্ষার ডিপ্লোমা কমপক্ষে একটি ভাল বেতন পাওয়ার জন্য কম সুযোগের প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন - সেই সময়ে তারা কাঁদাবাজিতে ছিল এবং এই ধরনের খড়ের জন্য নয়। হ্যাঁ, এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বানিজ্যিকীকরণের কারণে তারা পরীক্ষার ফলাফল দ্বারা শিক্ষার্থীদের যোগ করেনি।
উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক ভূমিকা পালন করে: "নিরাপদ", যেখানে অল্পবয়সিরা কেবল তার সর্বশ্রেষ্ঠ কার্যকলাপের সময় "রাখা" হতে পারে, যাতে এটি তার সহিংস শক্তিকে অপ্রয়োজনীয় সমাজে পরিচালিত না হয় - উদাহরণস্বরূপ, সামাজিক প্রতিবাদে, ট্রানজিশন কালের মধ্যে যেটি সম্ভাব্যতাটি মহান। অবশ্যই, এই সবসময় কাজ না, কিন্তু আমরা সব আছে, পশ্চিম থেকে প্রায়ই, যেখানে ছাত্ররা তাদের নিজস্ব শিক্ষণ সময় পরিকল্পনা বিনামূল্যে হয়, এবং তাই বিনামূল্যে, খুব। ষাটের দশকে ইউরোপের ছাত্র দাঙ্গাগুলি তরুণদের শক্তি কি সক্ষম তা নিয়ে একটি গ্রাফিক চিত্রণ। তবে, সোভিয়েত শিক্ষার পর এবং পরবর্তীতে সোভিয়েত পোস্টের পরে, সবসময় শিক্ষার্থীদেরকে আরও কঠোর কাঠামোর মধ্যে নিয়ে যাওয়া এবং প্রায় অসম্ভব চাপ দিয়ে তাদের সব সময় পূরণ করার চেষ্টা করে। যেমন একটি নিরাপদ ছাত্র, বিশেষ করে চিন্তা এবং দায়িত্বশীল, অন্যদের জন্য নিরাপদ।
বিশ্ববিদ্যালয়ের "নিরাপদ" কর্মকাণ্ড আমাদের পক্ষেও গুরুত্বপূর্ণ ছিল কারণ তরুণদের জন্য গবেষণাটি হচ্ছে জনপ্রিয় সেনাবাহিনী নয়, এবং মেয়েরা সফলভাবে বিয়ে করার সুযোগ প্রদান করে (এটি কোন দুর্ঘটনা নয়, বলা হয়, প্রায় সব ফিলাডাকে "নববর্ষের অনুষদ" বলা হয়) এবং প্রায়ই, শিক্ষা এবং ফিনিস একটি শব্দে, প্রধান শিক্ষার সমস্ত মাধ্যমিক ফাংশনগুলি প্রধানত একরকম ব্যয়বহুল হয়ে উঠেছে। "আপনি অধ্যয়ন যেখানেই থাকুন, শুধুমাত্র যদি আপনি অধ্যয়ন না" - অনেক এই নীতির উপর ভিত্তি করে আসা।
উপরন্তু , উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থা সর্বদা এই বা ঐ বিশেষ বৈশিষ্ট্যের জন্য একটি সাধারণ ফ্যাশন থেকে ভোগা হয়: যদি সোভিয়েত ইউনিয়নের পতন জীবিকা মানে ছাড়া হাজার হাজার ইঞ্জিনিয়ারদের ছেড়ে, তারপর নতুন সহস্রাব্দের শুরুতে, আইনজীবি এবং সাংবাদিকদের কার্যত প্রয়োজন ছিল না। ২1 শতকের প্রথম দশকের শেষের দিকে, আমাদের আরেকটি সমস্যা - ডেমোগ্রাফিক সমস্যা। 90-এর দশকের প্রথমার্ধে জন্মগ্রহণকারী শিশুদের জন্য উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রবেশ করার সময় ছিল, এবং এটি "ডেমোগ্রাফিক খণ্ডগুলির" সময় ছিল। বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে স্থান তুলনায় অনেক কম সংখ্যক শিক্ষার্থী রয়েছে, অর্থাৎ, আমাদের শিক্ষা নামমাত্রভাবে জনসাধারণের হয়, কিন্তু এই সত্য আশাবাদকে অনুপ্রাণিত করে না। সম্ভবত, ভবিষ্যতে চাহিদা হ্রাস সরবরাহ সরবরাহ কমে যাবে।
ইউক্রেনের মধ্যে, 3-তম আই.পি. এই প্রয়োজনীয় থেকে অনেক বেশি। যদি প্রবণতা অব্যাহত থাকে, তাহলে ভবিষ্যতে আমরা উচ্চতর শিক্ষার অবমূল্যায়ন আশা করতে পারি, এবং নিয়োগকর্তারা ডিপ্লোমা নাও মনোযোগ দেবেন, তবে অন্যান্য কারণেই এবং তারা কিছু হতে পারে: লিঙ্গ, বয়স, রাজনৈতিক বা যৌন ধর্মীয়তা ... আসলে, এই প্রবণতা ইতিমধ্যে স্পষ্ট হয়: অনেক কাজের ঘোষণা কেবল ডিপ্লোমা না আবেদনকারীদের প্রয়োজন, কিন্তু নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ডিপ্লোমা যা সর্বদা কর্তৃত্ব ভোগ। অন্যান্য নিয়োগকর্তারা বলে, 35 বছরের কম বয়সের (যদিও বয়স্ক ব্যক্তিরা বেশি পুঙ্খানুপুঙ্খ শিক্ষা লাভের সম্ভাবনা রয়েছে) বা নির্দিষ্ট অঞ্চলের বাসিন্দাদের পক্ষে পছন্দ করে।
আমরা মুখোমুখি মুখোমুখি হয়ে মুখোমুখি হয়েছি: ডিপ্লোমা স্বতঃস্ফূর্তভাবে ডিপ্লোমা অর্জনের জন্য ইতোমধ্যেই অর্থহীন। শিখতে যাওয়া সবকিছু নয় এবং সব কিছুই নয়। এবং শিক্ষা আলাদা হওয়া উচিত - আরও নমনীয় এবং আজকের না কিন্তু আজকের দিনের প্রয়োজন অনুসারে রূপায়িত। "Zapendi" থেকে একটি প্রস্থান করা আবশ্যক। আমরা এটা খুব দীর্ঘ জন্য বসা হয়েছে।